Lời cảm ơn
Qua thời gian học tập và nghiên cứu, bản thân tôi đã học tập, tiếp thu được rất nhiều điều bổ ích từ quý thầy cô giáo trường đại học Quy Nhơn và các anh chị em đồng nghiệp. Đặc biệt là thầy giáo hướng dẫn Nguyễn Nhật Quang Dũng. Đó là những kiến thức vô cùng quý báu đối với tôi. Cũng từ đó với kiến thức đã học, những kinh nghiệm đúc rút từ thực tế, từ các anh chị đi trước nên tôi đã mạnh dạn nêu ra những ý kiến của mình nhằm đóng góp một phần công sức nhỏ bé vào công cuộc đổi mới nền giáo dục của đất nước.
Để hoàn thành được đề tài : “Tìm hiểu lỗi tập đọc của học sinh lớp 4”. Tôi xin thành thật biết ơn quý thầy cô giáo trường đại học Quy Nhơn và các anh chị em đồng nghiệp đã tạo điều kiện giúp đỡ cho tôi để tôi được hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm như mong muốn.
Tuy rằng với những kiến thức của bản thân còn hạn chế, kinh nghiệm tuổi đời cũng như tuổi nghề cũng chưa cao nên không thể tránh khỏi những sai sót trong quá trình nghiên cứu. Kính mong thầy giáo hướng dẫn Nguyễn Nhật Quang Dũng, quý thầy cô giáo trường đại học Quy Nhơn cùng các anh chị em đồng nghiệp đã giúp đỡ tận tình cho đề tài của tôi được hoàn thiện hơn .
Tôi xin chân thành cảm ơn!
………, tháng 8 năm 2013
Người trình bày
A. MỞ ĐẦU
1) Lý do chọn đề tài :
Bậc tiểu học là “ Bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục của nền giáo dục Việt Nam”. Những gì các em học được, hình thành được ở bậc tiểu học được tích tụ lại, trở thành phẩm chất và những phương tiện làm hành trang theo suốt cuộc đời của mỗi con người.
Nội dung giáo dục ở bậc tiểu học là một nội dung giáo dục toàn diện, phần lớn là những nội dung có phần ổn định bền vững (như Tiếng Việt, Toán, khoa học .v.v… và một bộ phận thuộc nội dung giáo dục có tính thời đại. Trong đó môn học Tiếng Việt được coi là môn học quan trọng nhất, môn học công cụ để học tập các môn học khác và qua đó giáo dục học sinh về mọi mặt.
Việc dạy môn tiếng Việt phải nhằm hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu về cách nắm bắt tiếng Việt một cách cơ bản nhất. Bởi vì nó rất quan trọng cho sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Chuẩn bị cho các em về các mặt đạo đức, trí tuệ, phẩm chất để tiếp tục học lên các bậc học cao hơn.
Từ những mục đích giáo dục trên, việc rèn luyện kỹ năng đọc, tạo hứng thú học tập cho tiết học Tiếng Việt là một trong những nhiệm vụ cơ bản của người giáo viên chủ nhiệm.Vì thế không thể xem nhẹ hoặc bỏ qua. Vì giáo dục của bậc tiểu học là nền tảng của hệ thống giáo dục, đặt nền móng cho kiến thức Tiếng Việt hoá. Sự phát triển của học sinh, có ý nghĩa rất lớn đối với chất lượng và hiệu quả đào tạo của các bậc học tiếp theo.
Bậc học ở tiểu học là bậc học độc lập và khá hoàn chỉnh. Từ lớp 1 đến lớp 5 đều được xây dựng chương trình học một cách tách rời về quá trình đào tạo, nhưng lại có mối quan hệ khăng khít với nhau về kiến thức. Đặc biệt là lớp 4 các em đã phải tiếp thu một lượng kiến thức khá cao nên trong quá trình giảng dạy giáo viên cần lưu ý. Môn tiếng Việt lớp 4 gồm có 5 phân môn : Tập Đọc, Chính tả, Luyện từ và câu, Kể chuyện, Tập làm văn. Tập đọc được coi là phân môn đặc biệt quan trọng vì qua phân môn này rèn cho các em các kỹ năng đọc, nghe và nói. Cũng như ở các lớp dưới, phân môn tập đọc lớp 4 còn cung cấp thêm cho học sinh những hiểu biết về thiên nhiên, xã hội và con người, cung cấp vốn từ, tăng cường khả năng diễn đạt, trang bị một số hiểu biết ban đầu về tác phẩm văn học và góp phần rèn luyện nhân cách con người cho học sinh. Chính vì thế khắc phục lỗi trong tập đọc cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 4 nói riêng là nhiệm vụ thiết yếu nhất của người giáo viên chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên trực tiếp giảng dạy phải luôn quan tâm và dành nhiều thời gian cho phân môn tập đọc. Từ những yếu tố nói trên đã khiến tôi quan tâm và lựa chọn đề tài nghiên cứu : “Nghiên cứu lỗi tập đọc của học sinh lớp 4”
2/ Lịch sử của vấn đề nghiên cứu :
Trong cuộc sống của chúng ta từ thời tiền sử cho đến thời hiện đại, ngôn ngữ là công cụ quan trọng nhất trong quá trình