LỜI CẢM ƠN



Trong thời gian tham gia học tập lớp Đại học tại chức khoá 5 do trường Đại học Quy nhơn tổ chức bản thân em đã được tiếp thu rất nhiều điều bổ ích làm hành trang cho sự nghiệp giáo dục về sau. Đặc biệt là tham gia vào tập dượt nghiên cứu đề tài khoa học, đây là cơ hội tốt để em có điều kiện thử thách những hiểu biết của bản thân về trình độ nghiệp vụ đồng thời thu thập thêm về những kiến thức mới những kinh nghiệm mới bổ sung vào vốn hiểu biết của mình. Tuy nhiên với một mình thì bản thân em không thể hoàn thành được báo cáo mà mình đang thử thách này mà cần có sự giúp đỡ rất nhiều của quý thầy cô giáo giảng dạy khoa giáo dục tiểu học Trường Đại học Quy Nhơn trong suốt thời gian qua. Đặc biệt nhất em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo hướng dẫn Nguyễn Thị Phương Thảo. Người đã tận tình chỉ bảo và cung cấp kiến thức cơ bản cho em trong quá trình thực hiện đề tài này. Xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến các thầy cô đồng nghiệp trường tiểu học ................Thị trấn ................– Huyện ................– Tỉnh ................ đã nhiệt tình giúp đỡ và cung cấp cho em nhưng tư liệu cần thiết để hoàn thành đề tài này.
Lần đầu tiên thực hiện đề tài, mặc dầu có nhiều cố gắng nhưng chắc chắn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Em mong được sự đóng góp ý kiến của các quý thầy cô cùng các anh, chị em đồng nghiệp.
……, tháng 08 năm 2013
Người thực hiện
A. PHẦN MỞ ĐẦU.

1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Những vấn đề cơ bản về chương trình sách giáo khoa và phương pháp dạy học mới hiện nay tập trung chủ yếu vào việc hình thành những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân; các đại lượng thông dụng ; một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản. Hình thành các kỹ năng tính, đo lường, giải các bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực trong đời sống. Góp phần bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lý và diễn đạt đúng (nói và viết) cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống; kích thích trí tưởng tượng; gây hứng thú học tập toán ; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo.
Cùng với tất cả các môn học khác trong chiến lược phát triển toàn diện, có thể nói toán học đóng một vai trò hết sức quan trọng nó rèn luyện cho các em không phải đơn thuần là tính toán mà điều chủ yếu là năng lực tư duy. Chính bởi tư duy sâu sắc mà các em mới có thể nhanh nhẹn, nhạy bén hơn trong nhiều môn học khác. Rèn luyện toán học không có nghĩa đơn giản là làm cho các em làm thành thạo các phép tính, mà chính là rèn luyện tư duy cho các em trở nên linh hoạt hơn khi tiếp cận với những vấn đề trong nhà trường hoặc ở cương vị cao hơn trên bước đường mai sau.
Muốn làm cho các em học tốt môn toán trước hết phải tạo cho các em những say mê và hứng thú với môn học. Trên quan điểm đó người giáo viên cần lựa chọn những phương pháp dạy học nào đó cho phù hợp để phát huy tính hiệu quả cao nhất trong từng bài học đảm bảo theo yêu cầu kiến thức và kỹ năng toán học. Nhằm đáp ứng những yêu cầu đổi mới của chương trình sách giáo khoa mới hiện nay.
Việc giảng dạy học môn toán ở tiểu học đạt được những mục tiêu về giáo dục như hiện nay qua là một vấn đề không đơn giản, có thể coi đây như một chiến lược phát triển tri thức cho học sinh theo một tầm cao mới. Để đáp ứng được những mục tiêu, yêu cầu đó đòi hỏi giáo viên phải có sự đầu tư nghiên cứu kỹ nội dung của bài dạy. Đặc biệt là dạy về các yếu tố hình học. Để dạy học các yếu tố hình học trong chương trình toán tiểu học trước hết giáo viên phải theo định hướng đổi mới dạy học ở tiểu học, tổ chức giờ học qua các hoạt động học tập, học sinh tự lĩnh hội kiến thức qua hướng dẫn của giáo viên. Tuy nhiên dựa trên đặc điểm của mỗi bài học mà giáo viên có sự thể hiện Phương pháp dạy học cho phù hợp, hiệu quả. Học sinh có nhiệm vụ cơ bản trong học tập bộ môn toán là lĩnh hội kiến thức, kỹ năng toán và tự giải được các bài tập toán.
Đề tài “Khảo sát những hiểu biết của học sinh lớp 3A trường tiểu học ................về việc học bài hình tròn” mà tôi nghiên cứu là một nội dung tập trung chủ yếu cho việc tìm hiểu quá trình lĩnh hội kiến thức, kỹ năng toán của học sinh