LỜI MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài:
Tiếng Việt là một môn học quan trọng trong chương trình giáo dục ở tiểu học, là môn học công cụ để học tập các môn học khác và qua đó giáo dục học sinh về mọi mặt. Tiếng Việt ở trường tiểu học được dạy và học thông qua các phân môn như Tập đọc, Tập viết, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn. Mỗi phân môn mang đến cho học sinh những nhiệm vụ giáo dục riêng nhưng lại cùng chung mục tiêu giáo dục. Xu thế phát triển chương trình và đổi mới về sách giáo khoa của giáo dục tiểu học đòi hỏi phải khẩn trương điều chỉnh cách soạn thảo chương trình và biên soạn sách giáo khoa ở trường tiểu học cho 4 trụ cột giáo dục của thế kỷ XXI do UNESCO đề xướng là :Học để biết, học để làm, học để cùng chung sống và học để khẳng định mình. Chương trình tiểu học mới nhằm kế thừa và phát triển những thành tựu, khắc phục những tồn tại của chương trình cũ, cùng với những đổi mới về nội dung dạy học. Là sự đổi mới của phương pháp dạy học và tăng cường thời lượng học tập nhằm khuyến khích các trường lớp dạy học nhiều hơn 5 buổi/tuần, tiến tới dạy 2 buổi/ngày. Yêu cầu dạy và học ngày càng nâng cao hơn để đáp ứng với sự phát triển của xã hội. Chính vì vậy đổi mới nội dung, phương pháp dạy học ở tất cả các môn học là vô cùng cần thiết. Đặc biệt là môn Tiếng Việt nói chung và phân môn Chính tả nói riêng.
Trong thực tế dạy học hiện nay, tình trạng học sinh mắc lỗi chính tả rất phổ biến. Như chúng ta đã biết, ở tiểu học chính tả là phân môn có vị trí đặc biệt quan trọng. Chính tả (chính: đúng, tả: viết) theo nghĩa rộng là những quy định về cách viết đúng đối với mỗi từ ngữ bao gồm cả tên người, tên địa lý, tên các tổ chức, cơ quan, đoàn thể, các từ ngữ phiên âm tiếng nước ngoài và sử dụng các dấu câu… để thực hiện mục tiêu của môn Tiếng Việt là phải đầu tư việc rèn luyện đọc và phát triển năng lực tiếng mẹ đẻ cho học sinh, trong đó có năng lực viết chữ cho học sinh để học tốt hơn trong học tập các môn học khác vừa giúp học sinh nắm vững quy tắc chính tả và hình thành kỹ năng, kỹ xảo về chính tả. Kết quả học tập của học sinh phản ánh chất lượng ngành giáo dục. Để học sinh học tốt thì giáo viên phải dạy tốt. Như vậy mỗi giáo viên phải tự biến quá trình dạy học của mình thành quá trình học của học sinh, biết dạy cho học sinh cách học và tự học. Điều đó đòi hỏi mỗi giáo viên phải có trình độ sư phạm, luôn luôn tìm tòi sáng tạo, có sáng kiến mới trong dạy học, nắm vững nội dung, kiến thức, điều kiện thực tế lớp mình dạy, trang bị cho mình một vốn kiến thức và phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động và sáng tạo của học sinh, khả năng làm việc độc lập và tự giải quyết các tình huống nảy sinh trong cuộc sống. Giáo viên cần sớm tiến hành điều tra lỗi chính tả ở địa bàn mình công tác để có biện pháp sửa sai kịp thời cho học sinh có hiệu quả học tập tốt hơn. Nếu không khắc phục kịp thời được tình trạng này việc mắc lỗi chính tả sẽ gây ảnh hưởng không nhỏ đến học tập cũng như trong giao tiếp của các em. Bởi môn học chính tả là môn học công cụ, là nơi bắt nguồn cho giao tiếp cũng như tiếp thu tri thức trên con đường học tập của trẻ. Khi trẻ đến trường tham gia học tập là lúc trẻ bắt đầu học tập ngôn ngữ nói và viết. Đồng thời sử dụng nó để tiếp thu tri thức. Chính vì thế, việc mắc lỗi chính tả không được khắc phục kịp thời sẽ làm cho trẻ gặp khó khăn lớn trong giao tiếp, cũng như trong học tập.
Là một giáo viên tiểu học đang trực tiếp đứng lớp, bản thân tôi thấy việc mắc lỗi chính tả của học sinh là một vấn đề hết sức nghiêm trọng, cần phải được nghiên cứu một cách kỹ lưỡng và khắc phục kịp thời. Do đó tôi đã chọn đề tài “Lỗi chính tả của học sinh lớp 3C2, trường tiểu học ............... và cách khắc phục”. Làm hướng tìm hiểu và nghiên cứu.
2) Phạm vi nghiên cứu :
Chính tả là một trong những phân môn hết sức quan trọng trong môn tiếng Việt, việc hình thành và phát triển năng lực chính tả cho học sinh ở trường tiểu học thường được thực hiện hai hình thức: Dạy cái đúng và sửa cái sai trong chương trình Tiếng Việt, học sinh được rèn luyện các kỹ năng viết qua các hình thức tập chép, tập viết và chính tả.
Khi giáo dục được đổi mới, chữ