LỜI CẢM ƠN
**************

Nghiên cứu về sáng kiến kinh nghiệm là một chuyên đề rất khó và rộng lớn, phương pháp trình bày cũng như nội dung của nó có nhiều chi tiết phức tạp, đòi hỏi rất nhiều công sức mới hoàn thành. Tuy rằng đó chỉ là những ý kiến mang tính sáng tạo của người giáo viên được phát hiện hay đúc kết trong quá trình giảng dạy của mình. Nhưng dù là sáng kiến nhưng cũng phải đảm bảo tính nguyên tắc và nội dung phản ánh chính xác với thực tế hiện tại, các ý kiến cũng cần được nắm bắt chuẩn xác và đúc rút từ thực tế nghiên cứu đó. Chính vì thế chỉ riêng một mình thì tôi không thể hoàn thành được nhiệm vụ này mà cần có sự giúp đỡ của các anh chị em đồng nghiệp tại trường tiểu học ...................... – Krông Năng – Đăk Lăk.
Tôi xin thành thật cảm ơn ban lãnh đạo nhà trường, anh chị em đồng nghiệp trong trường tiểu học ...................... đã tạo điều kiện giúp đỡ cho tôi để tôi được hoàn thành sáng kiến trong thời gian vừa qua.
Tuy rằng với những kiến thức của bản thân còn hạn chế, kinh nghiệm tuổi đời cũng như tuổi nghề cũng chưa cao nên không thể tránh khỏi những sai sót trong quá trình thực hiện. Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp từ các cấp lãnh đạo và quý bạn đọc cho sáng kiến của tôi được hoàn chỉnh hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
(((
......................, ngày 05/11/2008
Người trình bày

LỜI NÓI ĐẦU



1) Lý do chọn đề tài :
Phương tiện dạy học là phương tiện trực quan đã có từ lâu, gắn liền với hệ thống các phương pháp dạy học theo quan điểm lấy giáo viên làm trung tâm. Chức năng minh hoạ của phương tiện trực quan được coi trọng và khai thác có hiệu quả trong dạy học. Nhờ có các phương tiện trực quan, các biểu tượng được hình thành rõ nét hơn, nhiều sự vật hiện tượng tự nhiên, xã hội, khoa học, lịch sử, địa lý gần gũi và dễ hiểu hơn đối với học sinh.
Tuy nhiên, các phương tiện trực quan không phải chỉ đơn giản là hình ảnh bên ngoài các sự vật hiện tượng, mà quan trọng hơn chúng là vật chất hoá các tri thức. Các phương tiện trực quan chứa trong bản thân mình dưới dạng vật chất cả hình ảnh bên ngoài lẫn những dấu hiệu, thuộc tính bên trong của các đối tượng, mà nhờ sự phân tích, tìm tòi của học sinh, các đặc điểm đó được biểu hiện ra ngoài. Như vậy, phương tiện trực quan thực sự là nguồn tri thức, đòi hỏi sự khám phá, tìm tòi của học sinh. Vì vậy khi lên lớp giáo viên cần coi trọng việc sử dụng các phương tiện dạy học để phục vụ cho tiết dạy của mình.
Phương tiện dạy học là “Hình ảnh ghép” của phương pháp dạy học. Mỗi phương pháp dạy học – với đặc trưng là hệ thống các hoạt động của giáo viên và học sinh nhằm đạt mực đích – đòi hỏi phải có phương tiện hoạt động phù hợp. Như vậy nói đến phương pháp dạy học là nói đến phương tiện dạy học và ngược lại. Nói cách khác, phương pháp dạy học và phương tiện dạy học có sự thống nhất hữu cơ với nhau, hoà nhập vào nhau ở một số khía cạnh nào đó.
Hiện nay việc đổi mới phương pháp dạy học đi kèm với việc đổi mới các phương tiện dạy học. Ngành Giáo dục đã cung cấp các phương tiện dạy học cho các giáo viên nhằm hỗ trợ thêm phương tiện dạy học trong quá trình giảng dạy. Nhưng với điều kiện kinh tế hiện nay của đất nước chúng ta còn nghèo nên chưa đáp ứng hết các phương tiện dạy học nên giáo viên đã phải tự làm thêm một số đồ dùng để sử dụng trong quá trình lên lớp của mình.
Xuất phát từ thực tế đó mà đề tài : “Một số hình thức tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác giảng dạy tại trường tiểu học ......................” chính là nội dung sáng kiến của tôi nghiên cứu trong thời gian vừa qua của năm học 2013 - 2014.
2/ Phạm vi của đề tài :
Việc nâng cao chất lượng dạy và học là một trong những vấn đề luôn được nhà nước và ngành giáo dục quan tâm. Cũng như sử dụng các phương pháp dạy học, phương tiện dạy học nói chung, đồ dùng dạy học tự làm của giáo viên nói riêng đóng góp một phần quyết định sự thành công trong quá trình dạy học trong nhà trường, đó cũng là sự đóng góp to lớn trong việc rèn luyện nhân cách, năng lực thẩm mỹ cho học sinh.
Yêu cầu đặt ra hiện nay đối với người giáo viên tiểu học là phải làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học bằng nhiều hình thức. Để đáp ứng yêu cầu đó, có nhiều phương