I. PHẦN MỞ ĐẦU
------------------
I.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
“Người có Đức mà không có tài là người vô dụng. Người có tài mà không có đức cũng chẳng làm được việc gì” (Hồ Chí Minh).
Thật vậy cái đức của con người chi phối toàn bộ hành động của con người (thiện hay ác). Nhưng cái đức không phải tự nhiên mà có, nó được giáo dục, tôi luyện ngay từ khi con người mới lớn và có ý thức. Bởi thế mà ngay từ lớp một, môn đạo đức đã được ngành giáo dục đưa vào làm môn học chính trong trường tiểu học. Đây được xem là một môn học quan trọng, nó là một trong những môn học xây dựng cho học sinh tiểu học những nét căn bản và hình thành một cách tự giác những hành vi ứng xử theo những chuẩn mực xã hội quy định. Dạy môn đạo đức ở tiểu học nói chung và lớp 1 nói riêng góp phần tích cực vào việc hình thành dần dần ở học sinh những tri thức sơ đẳng và chuẩn mực đạo đức, giúp cho học sinh soi sáng cơ sở đạo đức đúng đắn đã được hình thành ở các em và những người xung quanh. Đồng thời giúp cho các em có cơ sở đạo đức sơ đẳng để phân biệt, phân tích, phê phán những hành vi không phù hợp với các chuẩn mực đạo đức đã được xã hội quy định.
Trong suốt thời gian trực tiếp giảng dạy lớp 1 tôi đã đặc biệt quan tâm đến những hành vi đạo đức, tâm sinh lý của các em và luôn muốn tìm những biện pháp thích hợp để nâng cao ý thức rèn luyện, hình thành nhân cách cho các em. Bởi lý do đó đã thôi thúc tôi quyết định chọn đề tài “Nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức của học sinh lớp 1D ở trường tiểu học ......... .........”
I.2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI:
* Mục tiêu của đề tài:
Đề tài“Nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức của học sinh lớp 1D ở trường tiểu học ......... .........” nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng chất lượng dạy học môn đạo đức lớp 1 tại trường tiểu học ......... để tìm ra những biện pháp khả thi nhăm nâng cao chất lượng môn Đạo đức lớp 1.
* Nhiệm vụ của đề tài:
Nghiên cứu những vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài.
Tìm hiểu thực trạng dạy môn Đạo đức của đội ngũ giáo viên khối 1 trường tiểu học ......... - huyện Krông Năng – Dăk Lăk
Một số kinh nghiệm về việc lựa chọn, vận dụng phối hợp các phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học việc dạy môn Đạo đức lớp 1 trong trường tiểu học.
I.3. ĐỐI TƯỢNG NHIÊN CỨU :
Đề tài“Nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức của học sinh lớp 1 ở trường tiểu học ......... .........” có nội dung nghiên cứu về các em học sinh lớp 1. Các tài liệu có liên quan đến môn học đạo đức và phương pháp dạy học.
I.4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Nghiên cứu về sáng kiến kinh nghiệm là một lĩnh vực rộng lớn và phải có thời gian thực tế dài. Tuy nhiên với nội dung nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức của học sinh lớp 1 chủ yếu tập trung nghiên cứu học sinh lớp 1 nên phạm vi nghiên cứu trong trường tiểu học.
I.5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Phương pháp điều tra.
Tiến hành điều tra tìm hiểu và thu thập đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 1 qua các tiết học Đạo đức tại lớp 1 trường tiểu học .......... Trong quá trình nghiên cứu đó ,chúng tôi có tiến hành sử dụng phương pháp điều tra tìm hiểu tình hình.
Phương pháp đọc sách và tài liệu.
Nắm bắt được vấn đề qua phương pháp đọc sách và tài liệu để nhận dạng đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, các phương pháp, biện pháp thực hiện có hiệu quả.
c. Phương pháp phân tích và tổng kết:
Căn cứ vào những tư liệu đã thu thập được tại trường tiểu học ........., kết hợp với những hướng dẫn đã được tham khảo qua sách, tài liệu tham khảo, chúng tôi tiến hành phân tích và tổng hợp về yếu tố cơ bản và tìm ra những biện pháp, phương pháp có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn đạo đức cho các em.
Ngoài ra tôi còn sử dụng thêm một số phương pháp khác để phục vụ cho quá trình nghiên cứu đề tài.

II. PHẦN NỘI DUNG

II.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN :
Thật vậy nhiệm vụ cơ bản của dạy học môn đạo đức lớp 1 là giúp học sinh nắm được những điều sơ đẳng của phép ứng xử trong cuộc sống hằng ngày, nắm được nội dung và ý nghĩa của các chuẩn mực hành vi đạo đức trong các hoạt động và các mối quan hệ xã hội, phân biệt được thế nào là hành vi