LỜI CẢM ƠN


Qua thời gian học tập và nghiên cứu, bản thân tôi đã tiếp thu được rất nhiều điều bổ ích từ quý thầy cô giáo trường ................và các anh chị em đồng nghiệp. Đó là những kiến thức vô cùng quý báu đối với tôi. Cũng từ đó với kiến thức đã học, những kinh nghiệm đúc rút từ thực tế, từ các anh chị đi trước nên tôi đã mạnh dạn nêu ra những ý kiến của mình trong quá trình nghiên cứu.
Để hoàn thành được đề tài : “Nâng cao nhận thức về giá trị nội dung của truyện kể nước ngoài cho học sinh lớp 3”. Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo trường ................và các anh chị em đồng nghiệp đã tạo điều kiện giúp đỡ cho tôi để tôi được hoàn thành đề tài như mong muốn.
Tuy rằng với những kiến thức và thời gian còn hạn chế, nên không thể tránh khỏi những sai sót trong nội dung trình bày. Kính mong thầy giáo hướng dẫn, quý thầy cô giáo trường ................cùng các anh chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
A. PHẦN MỞ ĐẦU

1) Mục đích, ý nghĩa của đề tài :
Nội dung giáo dục ở bậc tiểu học là một nội dung giáo dục toàn diện, phần lớn là những nội dung có phần ổn định bền vững (như Tiếng Việt, Toán, khoa học .v.v… và một bộ phận thuộc nội dung giáo dục có tính thời đại. Trong đó môn học Tiếng việt được coi là môn học quan trọng nhất, môn học công cụ để học tập các môn học khác và qua đó giáo dục học sinh về mọi mặt.
Việc dạy môn Tiếng Việt phải nhằm hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu về cách nắm bắt tiếng việt một cách cơ bản nhất, nó rất quan trọng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người công dân, người lao động trong tương lai. Chuẩn bị cho các em về các mặt đạo đức, trí tuệ, phẩm chất để tiếp tục học lên các bậc học cao hơn hoặc đi vào cuộc sống lao động.
Từ những mục đích giáo dục trên, truyện kể nước ngoài được đưa vào chương trình sách giáo khoa lớp 1, 2, 3 với mục đích góp phần bồi dưỡng tâm hồn, vốn sống và năng lực văn học cho học sinh, giáo dục cho các em lòng nhân ái, tình yêu quê hương đất nước, đề cao trí tuệ của con người và ca ngợi lòng dũng cảm, từ đó góp phần tích luỹ vốn văn học, mở rộng vốn sống cho trẻ.
Với một số lượng vừa phải, phù hợp với đối tượng của từng lớp, cùng với nhiều thể loại như : Thần thoại, Truyền thuyết, Cổ tích, Ngụ ngôn,Truyện cười, Truyện cổ viết lại, Truyện lịch sử, Truyện đồng thoại. Truyện kể nước ngoài góp phần không nhỏ đến việc giáo dục đạo đức, nhân cách cũng như hướng các em tới những nhân vật nổi tiếng, tạo cho các em những ước mơ vươn tới đỉnh cao,…
Nhưng những truyện kể nước ngoài được đưa vào sách giáo khoa lớp 1, 2, 3 bằng những thể loại nào? Có máy thể loại trong đo? Giá trị giáo dục ra sao? câu chuyện nào có mục đích giáo dục lòng nhân ái, câu chuyện nào có mục đích ngợi ca lòng dũng cảm của các nhân vật, … đó chính là nội dung nghiên cứu của đề tài : “Nâng cao nhận thức về truyện kể nước ngoài cho học sinh lớp 1,2,3” mà tôi đang tập trung tìm hiểu..

2/ Lịch sử của vấn đề nghiên cứu :
Khi đất nước đang phát triển, môn Tiếng Việt nói chung và phân môn kể chuyện nói riêng được giáo dục quan tâm và đầu tư đúng mức. Tiếng Việt không chỉ để học làm ngôn ngữ giao tiếp mà còn là nơi cung cấp cho học sinh những hiểu biết về thiên nhiên, xã hội và con người, cung cấp vốn từ, tăng cường khả năng diễn đạt, trang bị một số hiểu biết ban đầu về tác phẩm văn học và góp phần rèn luyện nhân cách con người cho học sinh, trong đó phân môn kể chuyện góp một phần chủ chốt trong môn tiếng Việt.
Trước đây không có sách giáo khoa kể chuyện cho học sinh. sách kể chuyện từ lớp 1 đến lớp 5 chỉ dùng cho giáo viên, bên cạnh đó lại có bộ sách truyện đọc. Từ năm 1994 – 1995 hai bộ sách trên được gộp lại thành một bộ với các tên : Truyện đọc từ lớp 1 đến lớp 5, đối tượng sử dụng sách này là cả thầy và trò. Học sinh sử dụng nó để tập đọc truyện vừa rèn kỹ năng đọc (đọc thành tiếng hay đọc thầm) vừa rèn kỹ năng ghi nhớ chuyện để tập kể. So với sách truyện đọc có một số thay đổi sách chỉ gồm các truyện đọc, phần chú giải và hướng dẫn học